山東：探職業教育規律　建高水平職業大學

本文摘要：2018年12月19日，國家教育部門批準后山東凱文科技職業學院升格為本科層次職業學校并淪為全國首批15所職業本科試點院校之一。2019年5月27日，經教育部門批準后，山東凱文科技職業學院（本科）改名為山東工程職業技術大學。 喜訊傳來，全校師生歡欣鼓舞，心潮澎湃！ 15所高等職業院校被批準后為本科層次職業學校并積極開展本科層次職業教育試點工作是職業教育發展中具備巨變意義的大事件！它標志著職業教育由原本普通教育的一個層次，改變為與普通教育同等最重要的一種類型。

2018年12月19日，國家教育部門批準后山東凱文科技職業學院升格為本科層次職業學校并淪為全國首批15所職業本科試點院校之一。2019年5月27日，經教育部門批準后，山東凱文科技職業學院（本科）改名為山東工程職業技術大學?！　∠灿崅鱽?，全校師生歡欣鼓舞，心潮澎湃！　　15所高等職業院校被批準后為本科層次職業學校并積極開展本科層次職業教育試點工作是職業教育發展中具備巨變意義的大事件！它標志著職業教育由原本普通教育的一個層次，改變為與普通教育同等最重要的一種類型。

在建構現代職業教育體系中，職業本科將上接高職、中職，上聯研究生、博士生教育，由此切斷了高層次技術技能人才培養的下降地下通道，建構了職業教育與普通教育互相全線貫通的立交橋?！　∩綎|凱文科技職業學院（本科）被教育部門批準后改名為山東工程職業技術大學，對該校來說是具備里程碑意義的大事件，標志著學校發展邁上了一個新臺階，打開了建設職業技術大學的新征程！　　山東工程職業技術大學座落在具備歷史文化名城和全國文明城市之稱之為的山東省省會——“泉城”濟南。在29年的發展過程中，學校師生不忘初心，牢記愿景，堅決職業教育屬性，堅決“工程性、融合型”的特色辦學思路，堅決產教融合、校企合作發展路徑，堅決“能力為本、學以致用”的辦學理念，以立德樹根人為顯然，以教育質量為核心，以社會市場需求為導向，走進了一條“突顯工科特色，側重內涵建設”的發展道路。

學校的發展構建了兩次橫跨，一次就是指非學歷教育向學歷教育的橫跨；另一次就是指高等職業?？平逃蚵殬I本科教育的橫跨?！　嫿ā坝艌髧眽粝?打開“校企牽頭”辦學模式　　改革開放40多年來，我國經濟社會取得較慢發展并獲得輝煌成就。在改革開放春風的洗浴下，三慶實業集團（原名三慶置業集團，正式成立于1997年）也取得了較慢發展，已由一家房地產公司發展淪為集投資、教育、不動產研發、新能源等為一體的現代化大型企業。

企業發展后，集團總裁吳立春先生，以企業家的責任擔任，要求投身教育，構建他多年的“育才報國”夢想?！　?003年10月，吳立春先生與山東大學教育集團簽定了合作資源共享“山東山大科技專修學院”協議書，打開了校企牽頭辦學新模式。

　　“山東山大科技專修學院”是1990年山東大學創立的“山東大學電子培訓修理學?！焙?999年原山東工業大學創立的“山東工大科技專修學院”，2000年新的山東大學正式成立后兩校隨之拆分，改名為“山東山大科技專修學院”。當時，校園占地面積狹小、教學和辦公用房緊繃、辦學經費不足等問題淪為制約學校發展的瓶頸?！　榻鉀Q問題發展難題，吳立春先生投放巨資，在濟南市章丘區修建了一所占地面積807.22畝、建筑面積27.73萬平方米，教學設施、文化設施、生活設施齊全的新校區，為學校的發展建構了良好條件?！　?005年，在“山東山大科技專修學院”發展的基礎上，正式成立山東凱文科技職業學院，實施全日制普通高等學校?？茖哟蔚膶W歷教育。

這標志學校發展推上第一個新臺階?！　∞k學定位關系到學校未來發展方向，吳立春這位早年畢業于華中科技大學的杰出企業家，自知制造業發展在國民經濟發展中的重要性，在學校充份調研和論證的基礎上，他冷靜要求建設一所以工科居多的高等職業院校?！　≡诎l展過程中，三慶實業集團從資金、技術、人才等方面給與學校大力支持，同時學校也向企業運送了專業技術人才，校企雙方打開了牽頭辦學、互惠互利、聯合發展的辦學模式，為區域經濟發展培育高素質技能人才。

　　以人才需求為導向 培育社會急需人才　　“以人才需求為導向，培育社會急需的人才”是學校一直堅決的辦學方向。凱文學院正式成立之初，正值我國改革開放高速發展期，各行各業急需大量的人才。

學校根據濟南著力建設一城三區中心城發展格局，重點發展壯大汽車產業、電子信息制造業、機械裝備業三大主導產業，首批開辦了建筑工程技術、數控技術、機電一體化技術、電子信息工程技術、汽車檢測與修理技術、工商管理等十幾個專業，為區域經濟社會發展培育急需的人才?！　∥覈D入經濟發展新的常態后，學校根據《〈中國生產2025〉山東省行動綱要》明確提出的以實行山東生產強勁省建設為重點，發展壯大十大裝備制造業和山東實行新舊動能切換，做到優做到強勁做到大“十強”產業規劃，探討新興產業開辦了一批新的專業。2013年學校開辦了“機電一體化技術（3D打印機方向）專業”，淪為山東省內培育3D打印機人才為數不多的高校。2015年學校與全球500強勁企業——甲骨文（Oracle）山東OAEC人才產業基地合作開辦了“甲骨文—凱文軟件技術專業”，牽頭培育復合性應用型IT人才。

2016年學校開辦了“山東省企校資源共享智能生產技術應用于（工業機器人應用于）專業”。2016年學校與世紀鼎利集團資源共享“互聯網+學院”，開辦了工業機器人技術、物聯網應用于技術、移動應用于研發、移動通信技術、電子商務專業。2018年學校通過校企合作開辦了大數據專業。

　　目前，學校已創建了完備的專業動態調整機制，每年根據區域經濟產業鏈對人才的市場需求調整專業結構，確實構建了專業鏈與產業鏈的密切接入，為山東省和濟南市的新舊動能切換、產業升級獲取了人才反對，同時確保了學生充分就業?！　W校推崇專業群和特色專業建設，并以此來提升專業建設整體水平。已竣工機械設計生產類、電子信息類、汽車類、土建類、財經商貿類五大優勢專業群。其中，已竣工省級品牌專業群兩個，省級特色專業4個，省級精品課程11門，省級、市級資源共享課各一門。

　　深化產教融合 建構工匠育人新模式　　產教融合、校企合作是職業教育發展的必由之路。幾年來，學校大大深化產教融合、校企合作，從校企開辦訂單班、資源共享實訓進修基地到資源共享二級學院，走進了一條從單向合作到產教深度融合的發展道路。目前校企資源共享新的專業8個、實訓科研基地8個、二級學院1個，校外進修基地86個。

　　在產教融合的實踐中，校企聯合探尋建構了“工匠育人”新模式，著力培育工匠精神，即培育學生腳踏實地、專心行事的工作態度，精益求精、執著卓越的執著精神，愛崗敬業、無私奉獻的杰出品德?！　≡凇肮そ秤恕毙履Ｊ街?，學校奠定了“市場需求導向、基本理論、能力為本、應用于驅動”的培育新理念。根據學生專業知識與能力分解的邏輯路徑，在課程體系上提高了“四板塊”，即“基本知識、專業理論、校內實訓、生產實踐”；針對有所不同的板塊采行“六環節”協同已完成的具體實施模式，即“聽得專業課程、觀案例應用于、學工藝流程、做到小型產品、評論效益利害、托實踐中能力”。創建了基礎理論課教師、專業課教師、校內技師、校外技師、企業高級專家“五位一體”的師資團隊。

打造出了三級協同的校企聯盟，構成對話、互惠、網絡的實踐中教學基地；將企業“工匠文化”與校園文化深度融合到育人的全過程，建構了工匠文化。構成了學生本人、培育主體（二級學院）、管理機構（教務處、教學督導籌辦、低收入創業指導處）、用人單位構成的“四方評價體系”?！　嵭泄そ秤诵履Ｊ胶?，更進一步提高了人才培養質量。

2017年8月由學校3D打印機專業學生參予攝制的專題片《少年工匠》攀上了中國教育電視臺熒屏，學校6位學子在現場展出了3D打印機技術，學生們較好的專業技能和創新能力獲得行業專家與現場觀眾的完全一致贊譽?！　娀瘜嵺`中平臺建設 培育學生的創新能力　　為實行國家創意驅動戰略，培育學生的創意意識和能力，學校通過自辟、校企合作“三級協同”聯盟資源共享，在校內創建了8個集教學、實訓、科研為一體的科研中心。如，國家數控工程中心山東培訓分中心、較慢生產國家工程研究中心技術培訓中心、中國建筑科學研究院PKPM實驗室山東實訓基地、博世汽車臨床實訓中心、甲骨文—凱文IT云教育中心、凱文科技職院—華科三維3D打印機協同發展中心、山東省高等學?！皺C電一體化工程技術研發中心”、濟南市“智能生產技術專業性公共實訓中心”等。同時，還創建了公共基礎實驗室和專業實驗室87個，實驗超過全部班車；創建了大學生低收入創業指導中心和產卵基地。

構成了公共基礎實驗、專業基礎實驗、專業實驗、綜合實訓、創意創業實踐中“五位一體”的實踐中教學體系?！　∠嘟Y合實踐中平臺，培育創新能力。學校常常舉行科技創新講座、杰出畢業生報告會，以此來培育學生的創意意識；的組織學生參與校級、省級、國家級別技能大賽、創意創業大賽，以此培育學生的創意思維能力；學校以科技社團、科研小組為載體，積極開展科技創新活動，培育學生的創新能力。豐富多彩的創意教育活動，培育了學生的創新能力。

如機械工程學院的學生科研小組，近幾年研制出了三可多功能電腦桌、萬能扳手、3D打印機月球小夜燈等科技小發明產品20余項，其中，三可多功能電腦桌榮獲全國3D大賽二等獎。2016年8月,學校學生參與了“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創意創效創業大賽，與全國680多所高職院校的15000名學生同臺競爭，參賽項目“鹽芯自動化生產線研制”榮獲國賽一等獎。學校學生以專業技能水平低、創新能力強勁、發展后勁腳頗受用人單位的注目。近三年畢業生就業率仍然維持在95%以上。

　　以技術難題為導向 遵守社會服務宗旨　　學校以服務區域發展為己任，以解決問題企業行業技術難題為導向，制訂了一系列鼓舞政策，成立了專項科研經費，希望教師面向企業行業積極開展技術開發與服務。學校創建了“定向研發、定向轉化成、定向服務”的訂單式科技創新和成果轉化成制度，構建了研發與市場需求的無縫接入。

近年來，學校為濟南鋼鐵總廠研制了“礦井安全門”；為勝利油田研制了“油田抽油桿防偏磨裝置”；為濟南奧邁科技有限公司研制了“數控雕刻加工機”“視頻鐵環”；為山東黃河河務部門研制了“數控超強汽蝕微沙機”；為醫院研制了“血液微量元素分析儀”；為環衛部門研制了“電動拖地車”等30余項科研成果。其中，為企業研制的“數控壓制鹽芯自動化生產線”項目大幅度提高了生產效率。該項目空缺了國內技術空白并榮獲“山東高等學校杰出科研成果一等獎”。

　　學校利用優質的教育資源，為企業職工積極開展技術培訓班20多期，培訓職工2000余人。如為中國重汽集團舉行“數控機床故障診斷與修理”技術培訓班7期。同時，學校還為濟南市章丘區農民工舉行了高級鉗工、維修電工等多期培訓班，為大力發展鄉村經濟貢獻了力量。

總之，學校以實際行動遵守了服務區域發展的辦學宗旨?！　「母飫撔滤颊ぷ?建構“三育人”體系　　學校黨委牢牢地做到社會主義辦學方向，全面秉持黨的教育方針，一直把“立德樹人”作為高校的根本任務,大大改革創新黨建思想政治工作，建構了思政課教學、日常教育與管理、校園文化建設、社會實踐中活動、網絡宣傳教育“五位一體”的思想政治工作體系，將思想政治工作跨越于教育教學全過程，構成了“全員育人、全過程育人、全方位育人”的格局。

在培育社會主義核心價值觀，協助學生自由選擇主流文化、崇尚主流價值、培育大學精神等方面，起著了極大的教育引導起到?！　〗鼛啄陙?，學校輩出一批杰出的學生典型。

比如，2014屆畢業生魏克強，在電子競技聯賽中代表中國隊出賽美國暴雪世界聯賽并取得季軍，在魔獸世界Y2出征杯中取得冠軍等10余項獎牌。他把取得的獎金2.6萬元捐獻福利院，向社會奉獻給了愛心。再行比如，學生吳曉東、武宗金湖中救回老人的先進事跡被眾多社會媒體競相報導，2018年4月兩名同學被頒發第六屆章丘區道德模范稱號，2019年1月又榮獲“濟南榜樣”榮譽稱號?！　?9年的努力奮斗足跡，披荊斬棘，風雨兼程，成就巔峰。

學校的辦學成就獲得各級政府部門及社會各界的高度接納和贊譽。學校榮獲“全國百強職?！薄叭珖咝撘鈩摌I成果產卵獎”“山東省高校后勤工作、校園綠化與管理、校園治安防止先進設備單位”等稱號。學校黨組織兩次榮獲“山東省高校先進設備基層黨組織”稱號。

學校團委榮獲“山東省五四紅旗團委”并倒數7年取得“濟南市五四紅旗團委”稱號。校長吳夢軍教授榮獲全國“三八紅旗手”、第四屆“黃炎培卓越校長獎”、“全國職業教育先進個人”等多項榮譽稱號?！　哿λ嬎{圖 同心奔未來　　車站在新起點，飛向新的目標。

目前全校師生于是以以學校改名為山東工程職業技術大學為契機，在學校黨政領導班子的堅毅領導下，勠力繪制職業本科教育發展的宏偉藍圖，同心奔向學校發展的新目標！　　學校領導班子指出，作為職業本科試點院校，肩負著先行先試的神圣愿景，感到責任重大。試點本身就是探尋與創意，要嚴肅研究職業本科與普通應用型大學的區別，糅合國外的成功經驗，超越現有的培育模式，全力打造出職業教育改革的樣板，向黨、政府和社會交上一份失望的答卷?！　∷枷胧切袆拥南葘?，要作好試點工作就必需轉變思想觀念。從2018年12月開始，學校黨政領導班子率領全校師生積極開展了職業本科教育大自學大辯論活動。

學校開設了現代職業教育大講堂，目前已邀4位國內著名專家講授對現代職業教育、尤其是職業本科教育的解讀和了解；今年2月又舉行了科級以上干部研討班，了解自學研討職業本科教育的辦學理念、辦學規律、辦學標準等問題；今年3月學校正式成立了高等職業教育研究院，并奠定了19項研究課題，重點研究職業本科教育發展中的問題。通過多種形式的自學研討，使全體師生提升了思想認識，改版了辦學理念?！　≡诖嘶A上，學校明確提出了試點工作新思路：按照本科職業教育的新拒絕，展開“對標、優化、轉型、統合、提高”，全面提高本科職業教育的人才培養質量和管理水平。

　　學校更進一步具體了辦學定位、發展目標，厘清了辦學思路?！　W校堅決扎根濟南，服務山東，為區域經濟社會發展培育德、智、體、美、勞全面發展的高層次技術技能人才?！　W校探討山東省新舊動能切換根本性工程實施規劃，接入山東省“十強”產業規劃和濟南新舊動能切換先行區及濟南市十大產業發展規劃，奠定了以工居多，工、管、經、藝協調發展的專業定位；確認了建設首批職業本科專業：“機械設計生產及其自動化”“智能生產工程”“汽車服務工程”“土木工程”“工程造價”“軟件工程”“物聯網工程”“電子商務”“會計學”“財務管理”等10個優勢引人注目的專業?！　W校之后堅決“工程性，融合型”特色辦學思路。

工程性是指學校以工科居多，主要專門從事工程專業教育，培育工程類人才；融合型是指不僅與企業、行業、產業互為融合，同時增強教學過程與生產實踐的融合，校內各學科、專業之間的互相融合，大大提高人才培養的規格和質量?！　W校堅決高起點規劃、高水平建設、高質量發展，奠定了建設在全省、全國特色獨特高水平職業技術大學的發展目標。

目前，全校師生在學校黨政班子的堅毅領導下，嚴肅貫徹落實黨的十九大精神和全國全省教育大會精神，銳意改革，開拓創新，以圓潤的熱情、昂揚的斗志、頑強拼搏的精神，為構建學校新的發展目標而努力奮斗。

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